ALBERT I DZIECIAKI. BAJKI BEZ BARIER CZ.XVI KLASA INTEGRACYJNA

Albert, kamienny ludek, mieszka w szkole już od siedmiu lat, jednak zmiany, które zachodzą po wakacjach, trochę go zaskakują. Po co w klasie dwóch nauczycieli? I dlaczego pierwsza „ a” jest wyjątkowa? „ Albert i dzieciaki” to bajka psychoedukacyjna, która przybliża dzieciom funkcjonowanie klas integracyjnych, pomaga poznać i zaakceptować inność. Może być wsparciem dla rodziców i nauczycieli w rozmowach na temat chorób i niepełnosprawności z dziećmi w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Stowarzyszenie Rodziców Dzieci Niepełnosprawnych „ Światełko” przedstawia Państwu kolejną bajkę psychoedukacyjną, dotyczącą kształcenia dzieci niepełnosprawnych w klasach integracyjnych. Bajka ta przedstawiona jest z perspektywy kamiennego ludzika Alberta, który już niejedno w swojej szkole widział, a w trakcie nowego roku szkolnego po raz pierwszy będzie „ członkiem” klasy integracyjnej, która od samego początku wydaje mu się jakaś inna. Po bliższym poznaniu okazuje się, że inna, nie oznacza – gorsza. W opowiadaniu ukazane są dzieci, które borykają się z różnymi problemami, ale mimo to muszą nauczyć się ze sobą współpracować i współdziałać. Obecnie coraz więcej placówek szkolnych decyduje się na stworzenie miejsca dla dzieci wymagających szczególnej uwagi. Miejsca takie, w myśl zasady Marii Grzegorzewskiej „ Każde dziecko ma prawo do szczęścia i swego miejsca w społeczeństwie” możemy odnaleźć właśnie w klasie integracyjnej. Kształcenie integracyjne, które z roku na rok zyskuje coraz szersze grono zwolenników, kładzie szczególny nacisk na integrację pomiędzy dziećmi w pełni sprawnymi, a dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych (niepełnosprawnymi ruchowo, niesłyszącymi lub słabosłyszącymi, z autyzmem itp.). Warto zwrócić uwagę na korzyści, które niosą za sobą klasy integracyjne. Są to: 1. Dla uczniów niepełnosprawnych: dzieci zyskują możliwość nauki w zwykłej szkole, nawiązania szkolnych przyjaźni z pełnosprawnymi dziećmi, akceptacji swojej inności i radzenia sobie z trudnościami codziennego życia. Co najważniejsze, spędzanie czasu ze sprawnymi rówieśnikami może dawać motywację do pokonywania swoich ograniczeń i barier. 2. Dla pozostałych uczniów: zyskują szansę nauczenia się wrażliwości, empatii, akceptowania cudzej i własnej inności lub też słabości oraz współpracy. Bardzo często jest tak, że dzięki przyjaźni z dziećmi z niepełnosprawnościami mogą tak naprawdę zobaczyć, czym jest wytrwałość i cierpliwość. 3. Dla rodziców uczniów klasy integracyjnej: jest to szansa zarówno dla rodziców dzieci sprawnych jak i niepełnosprawnych. Dzięki kontaktom i współpracy z innymi rodzicami pojawia się możliwość zwiększenia akceptacji niepełnosprawności, wzajemnego poznania swoich problemów, radości i smutków. 4. Dla nauczycieli: szansa na poszerzenie horyzontów, poprawę swojego warsztatu, możliwość zdobycia nowych doświadczeń, a także nauka elastyczności oraz cierpliwości. Klasy integracyjne są dobrym rozwiązaniem zarówno dla dzieci zdrowych, jak i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Oddziały integracyjne są mniej liczne – w jednej klasie jest od trzech do pięciu uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, a cała klasa nie może liczyć więcej niż dwadzieścioro dzieci. W czasie zajęć realizuje się taki sam program jak w klasach nieintergacyjnych, jest on jednak dostosowany do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci, tak aby był lepiej przyswajany. Ponadto dzieci niepełnosprawne, dzięki uczęszczaniu do klasy integracyjnej, mają zapewnione dodatkowe zajęcia, które pomagają im wyrównywać deficyty. W klasie integracyjnej pracuje jednocześnie dwóch nauczycieli – nauczyciel prowadzący oraz nauczyciel wspomagający ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym (pedagog specjalny). W Polsce klasy integracyjne cieszą się coraz większym powodzeniem i z roku na rok kolejne szkoły otwierają klasy o takim właśnie profilu (są to zarówno oddziały przedszkolne, klasy integracyjne w szkołach podstawowych, gimnazjach, a nawet w szkołach ponadgimnazjalnych). Pierwsze klasy integracyjne w Polsce powstały w 1990 roku. Liczymy na to, że otrzymana przez Państwa kolejna książeczka z serii „ Bajki bez barier” przyczyni się do ciekawego i aktywnego spędzania czasu z dziećmi, przybliży funkcjonowanie klas integracyjnych, a także pomoże przełamywać stereotypy dotyczące różnych chorób i niepełnosprawności. Projekt pn.: „ Bajki bez barier” – opracowanie i