Współczesne odniesienia edukacyjne do pedagogiki Kazimierza Sośnickiego

Narastające współcześnie problemy w obszarze kształcenia będące wynikiem procesów globalizacyjnych oraz nacisku nowoczesnych technologii komunikacyjnych coraz wyraźniej uwidaczniają słabości całej edukacji. Jesteśmy świadkami zderzania się różnych koncepcji edukacji począwszy od postmodernistycznych wizji a skończywszy na neoherbartyzmie. Nie ułatwiaj ą też właściwych wyborów procesy integracji europejskiej. Coraz częściej zadajemy sobie pytania: ile będzie samodzielności narodowej w zbiurokratyzowanym systemie europejskim? ile minionych doświadczeń z obszaru dydaktyki przełożymy na współczesną i przyszłą edukację? A może mrzonką jest budowa społeczeństwa obywatelskiego i rację mieli marksiści mówiący o społeczeństwie dwubiegunowym? Chcąc podjąć trudny problem jakim jest kształt przyszłego kształcenie i określenie zrębów nowoczesnej dydaktyki, zaproponowałem, aby na spotkaniach podoktorskich organizowanych w ramach pedagogiki medialnej podjąć szerszą dyskusję na ten temat. Objęcie nią tak złożonego problemu wymagało analizy zagadnienia przez pryzmat dotychczasowych dokonań naukowych polskich dydaktyków. fragment wstępu