# Renesans (?) nauczania całościowego. Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego

Canonical: https://www.kolczanksiazek.pl/dorota-klus-stanska/renesans-nauczania-calosciowego-wspolczesna-dydaktyka-wobec-nauczania-zintegrowanego-blokowego-i-przedmiotowego/8389501015

Wersja JSON (te same dane): https://www.kolczanksiazek.pl/dorota-klus-stanska/renesans-nauczania-calosciowego-wspolczesna-dydaktyka-wobec-nauczania-zintegrowanego-blokowego-i-przedmiotowego/8389501015.json

![Renesans (?) nauczania całościowego. Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego](https://quivercdn.com/covers/zak/dorota-klus-stanska/renesans-nauczania-calosciowego-wspolczesna-dydaktyka-wobec-nauczania-zintegrowanego-blokowego-i-przedmiotowego_8-389-50101-5-913f7dd3.jpg?v=2026-09-01%2021%3A25%3A03)

- Książka: [Renesans (?) nauczania całościowego. Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego](https://www.kolczanksiazek.pl/dorota-klus-stanska/renesans-nauczania-calosciowego-wspolczesna-dydaktyka-wobec-nauczania-zintegrowanego-blokowego-i-przedmiotowego) ([Renesans (?) nauczania całościowego. Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego.md](https://www.kolczanksiazek.pl/dorota-klus-stanska/renesans-nauczania-calosciowego-wspolczesna-dydaktyka-wobec-nauczania-zintegrowanego-blokowego-i-przedmiotowego.md))
- Autorzy: [Dorota Klus-Stańska](https://www.kolczanksiazek.pl/dorota-klus-stanska)
- Wydawnictwo: Żak
- ISBN: 8-389-50101-5
- Liczba stron: 254
- Data wydania: 2003-01-01
- Język: pl_PL
- Oprawa: Softcover

## Opis

Podsumowując uwagi i refleksje odnoszące się do książki, (...) można powiedzieć, że artykuły w niej zawarte w przeważającej mierze wyrażają niepokój autorów i ukazują rozliczne trudności w określaniu funkcji dydaktyki w rzeczywistości szkolnej. Obok nich czytelnik znajdzie też próby rekonstrukcji źródeł nauczania całościowego, jak też nauczycielskie próby (...) ukazujące proces kształcenia w kategoriach teorii relacji między doświadczeniem a wiedzą, akcentujących zjawisko wspólnego społecznego konstruowania wiedzy. Tym samym książka ma zaciekawić zarówno pedagogów-teoretyków, jak praktyków zainteresowanych sprawą określenia funkcji dydaktyki we współczesnej szkole. frag. recenzji Profesor dr hab. Barbary Wilgockiej-Okoń