Od teorii stopni formalnych do teorii komunikacji i dialogu

W toku analizy rozwoju teoretycznych podstaw procesu nauczania-uczenia się Grzegorz Łuszczak zwrócił uwagę zarówno na zbieżne płaszczyzny rozwoju dydaktyki szkolnej i dydaktyki katechetycznej (dydaktyki nauczania religii), jak i elementy rozbieżne wyznaczające specyfikę nauczania katechetycznego.