Rozprawa stanowi prezentację samodzielnie przemyślanej koncepcji uczenia młodzieży. Jest przy tym ważnym głosem w toczącej się od kilku lat dyskusji, jak uczyć poznawania literatury w szkole. Głosem racjonalnym, podkreślającym m. in. wagę kompetencji samych nauczycieli. Prof. dr hab. Stefan Sawicki (Katolicki Uniwersytet Lubelski) To, co w rozprawie jest nowe i oryginalne, wiąże się z próbą wyjścia poza zintelektualizowane ujęcie procesu kształcenia literackiego w stronę tych pierwiastków myśli literaturoznawczej, które biorą pod uwagę sferę wrażeń czytelniczych, emocji oraz intuicyjnych odczuć walorów tekstu i starają się harmonizować tę sferę władz poznawczych człowieka z intelektualnym, badawczym podejściem do interpretacji dzieł. Prof. dr hab. Zenon Uryga (Akademia Pedagogiczna w Krakowie) Moja ocena książki jest jednoznacznie pozytywna z uwagi na odmienność i świeżość” tej propozycji czytania poezji na lekcjach polskiego oraz całościowe planowanie zadań dydaktycznych na etapie podstawowym, gimnazjalnym i licealnym wraz z jasno wytyczonym ich celem finalnym. Jest to propozycja przemyślana, konsekwentnie prowadzona w wykładzie założeń i działań o narastającym stopniu trudności. Operuje wnikliwymi interpretacjami, które wyrastają z rzetelnych analiz, prowadzonych przy użyciu sfunkcjonalizowanego instrumentarium badawczego. Prof. dr hab. Anna Opacka (Uniwersytet Śląski)
Kołczan KsiążekStrona głównaZałóż kontoZaloguj się