Myślenie krytyczne w kontekstach edukacji wczesnoszkolnej - uwarunkowania nieobecności

Praca ma charakter teoriopoznawczy oraz badawczy. Wynikające z badań wnioski potwierdzają potrzebę uświadamiania nauczycielom ważności wprowadzania konstruktywnego krytycyzmu do procesu nauczania w edukacji wczesnoszkolnej. Dlatego ważna i aktualna staje się podstawowa teza niniejszej pracy, że tak teoretyczne, jak i praktyczne rozstrzygnięcia dotyczące edukacji nie mogą nie uwzględniać kategorii konstruktywnego krytycyzmu.